Шановні слухачі! Нагадую, що відповідно до нашого графіку, 10 листопада з 12.00 по 15.00 годину відбудется інтернет-семінар №1 "Стратегія розвитку регіональної освіти". Запрошуємо вас до плідного обговорення та обміну думок з приводу сучасної української освіти та розвитку освіти Донеччини. Для обговорення ми пропонуємо ряд питань.
Питання до Інтернет-семінару №1
«Стратегія розвитку регіональної системи освіти»
- Визначте пріоритетні напрямки модернізації системи освіти в Україні.
- Порівняйте традиційну (навчально-дисциплінарну) систему навчання та особистісно-орієнтовану. У чому переваги й недоліки кожної з них?
- Що позитивне і негативне ви помітили у впровадженні інновацій у діяльність загальноосвітньої школи?
- Якою, на ваш погляд, має бути реформована школа, система навчання?
- Як відбилися модернізаційні процеси на навчальному закладі, де ви працюєте?
- На ваш погляд, чи працює вчитель за принципом ”учусь усе своє життя”? І чи необхідно це?
Подскажите пожалуйста, на сколько вопросов отвечать и куда отправлять ответы?
ОтветитьУдалитьЯ за навчання протягом усього життя! На то ми і вчителя! Треба бути завжди компетентним і цікавим! І для себе, і для учнів. і для колег, і взагалі длля всіх оточуючих!!!
ОтветитьУдалитьм. Артемівськ ЗОШ № 18 Сергієнко Н.А.
Шановні колеги! Велике прохання - підписувати ваші повідомлення.
ОтветитьУдалитьВсі питання під час семінару обговорюються на нашому блозі. Ви обговорюєте питання, що для вас є найактуальнішими.
Я также за обучение не протяжении всей жизни! Поэтому после пятилетнего перерыва в работе и пришла на курсы, интересно узнать и для своего развития и для современного воспитания учеников, что нового в реформировании образования произошло за эти годы. Ведь когда человек развивается он живет.
ОтветитьУдалитьВ который раз убеждаешься, что дети все разные, и к каждому нужен свой подход, а ученик 20 века отличен и непохож на ученика 21 века, поэтому нам, педагогам, приходится соответствовать и шагать в ногу со временем.
г. Донецк, ООШ № 88, Черленюк Л.И.
1.Визначте пріоритетні напрямки модернізації системи освіти в Україні.
ОтветитьУдалитьПріоритетні напрямки модернізації системи освіти в Україні :
- особистісна орієнтація освіти;
- формування національних та загальнолюдських цінностей;
- розширення україномовного освітнього простору;
- забезпечення освітніх потреб національних меншин;
- створення для громадян рівних можливостей у здобутті освіти;
- постійне підвищення якості освіти, оновлення її змісту та форм організації НВП;
- створення умов для неперервної освіти, освіти впродовж життя;
- формування цінностей здорового способу життя;
- впровадження нових освітніх інновацій, інформаційних технологій.
2.Порівняйте традиційну ( навчально- дисциплінарну) систему навчання та особистісно-орієнтовану. У чому переваги й недоліки кожної з них?
Традиційна школа не встигає за сучасними темпами розвитку. Застарілі форми і методи роботи вже не спрацьовують. Тому значущою особливістю сучасної системи освіти є інноваційна діяльність навчальних закладів, спрямована на впровадження інновацій. Особистісно-орієнтована система навчання об’єктивно змінює позицію учнів і вчителя у спілкуванні, утверджує не рольове, а особистісне спілкування, зумовлює потребу діалогу, дискусій, обміну думками, враженнями, моделювання життєвих ситуацій, стимулює розвиток критичного мислення.
3.Що позитивне і негативне ви помітили у впровадженні інновацій у діяльність загальноосвітньої школи?
Позитивним є те, що в інноваційну діяльність навчальних закладів залучається значне коло вчителів, шкільних психологів, соціальних педагогів, керівників галузі освіти всіх рівнів та батьківська громадськість. Активними учасниками інноваційних процесів є самі учні. Учні вчаться бути демократичними, спілкуватися з іншими людьми, критично мислити, приймати продумані рішення. Учитель як і учень збагачується досвідом, реалізує себе. Кожен учень відчуває свою успішність, інтелектуальну спроможність. Розвивається навчальна діяльність ( планування, рефлексія, самоконтроль, взаємоконтроль).
Негативним є те, що можуть виникати протиріччя ( розбіжності, конфлікти).Витрачається багато часу на підготовку до уроку. Як учневі, так і педагогові треба звикнути до інновацій. Кількість учнів повинна бути обмежена. Класи повинні бути забезпечені комп’ютером, відео і аудіо матеріалами. А також бажання вчителя працювати творчо, по-сучасному.
4. Якою, на ваш погляд, має бути реформована школа, система навчання ?
Реформування школи ґрунтується на розвитку національної системи освіти і виховання, яка має забезпечити вихід молодої незалежної Української держави на світовий
рівень.
Реформована школа створює умови для розвитку і розквіту природних задатків і талантів кожного громадянина України, формування духовного потенціалу — найвищої цінності нації, держави.
5. Як відбилися модернізаційні процеси на навчальному закладі, де ви працюєте?
Перехід на 12-річну загальну середню освіту, впровадження нової системи оцінювання навчальних досягнень учнів, нові освітні технології, профільне навчання, відкриття комп’ютерних класів, дистанційна форма навчання, індивідуальне навчання, екстернат, вивчення іноземної мови з першого класу.
6. На ваш погляд, чи працює вчитель за принципом “ учусь усе своє життя”? І чи необхідно це?
Сучасна професійна педагогічна діяльність вимагає такого вчителя, ціннісними настановами якого є пріоритет особистісного розвитку школярів, здатність вільно орієнтуватися у складних соціокультурних обставинах, готовність обслуговувати не лише інноваційні процеси, але й процеси творчості у широкому смислі.
Принцип “ учусь усе своє життя” необхідно для пристосування до зростаючих вимог ринку праці та для кращого опанування рамками часу, що змінюються, та ритмами існування особистості.
Вихователь ГПД
Кудінова Н.С.
м.Дружківка
ЗШ 1-3 ст. №12
Главными приоритетами развития современного образования являются инновационные технологии и это новый этап в развитии образования Украины. На современном этапе развития украинская школа, начиная от детского сада и заканчивая университетскими аудиториями, нуждается в профильном обучении, которое даст новый толчок инновационному развитию и новому мировосприятию. Наряду с этим актуальными направлениями в модернизации системы образования являются ориентация образования на каждого ученика, развитие его как индивидуальной личности, формирование и развитие национальных и общечеловеческих ценностей, обеспечение образовательных потребностей национальных меньшинств, проживающих на территории Украины, создание для граждан равных возможностей в получении образования, как в городе, так и в селе,постоянное повышение качества образования и создание условий для его непрерывности на протяжении всей жизни человека, формирование ценностей здорового образа жизни, развитие творческих личностей и одаренных детей.
ОтветитьУдалитьг. Донецк, ООШ № 88, Черленюк Л.И.
Сравнивая традиционную и личностно-ориентированную систему обучения можно сказать, что традиционная несколько устарела, хотя и применять только систему ориентированную на индивидуального ученика тоже в некоторых ситуациях не приемлемо. Если ученик замкнут, не желает проявлять свои индивидуальные способности, необходимо для начала попытаться приобщить его к работе в коллективе, заинтересовать общей идеей. В то же время очень эффективно в личностно-ориентированной системе дать возможность развиваться каждому школьнику, создать ему условия для саморазвития и самообучения, осмысленно определить свои способности и индивидуальные цели. Чередование методик воспитания является по моему мнению наиболее приемлемым.
ОтветитьУдалитьг. Донецк, ООШ № 88, Черленюк Л.И.
Сучасна освiта зараз знаходиться у пошуку. Кожен рiк вдосконалюють пiдручники, змiнюють вимоги до тестування. Вводять багато iновацiй в систему освiти: модулi, бальна система, симестрове навчання.
ОтветитьУдалитьДiти навчаються не тiльки за пiдручниками, а й отримують iнформацiю з iнтернету. Тому, я думаю, що нашi дiти будуть бiльш iнтелектуально розвиненi i пристосованi до життя з новими технологiями.
Позднякова Л.Г.НВК №1 г.Донецк
ОтветитьУдалитьОтвет на опрос № 1:-Еропейская интеграция(внедрение компетент.подхода и мониторинга;Болонский процесс)
-национальный характер образования;
-языковое образование;
-гражданское воспитание(ответственность за свое государство, общечеловеческие, демократические ценности );
-реализация оздоровительной функции образования;
-равный доступ к получению качественного образования;
-непрерывное образование;
-информатизация образования;
-управление образованием по пути демократизации,гуманизации;
-финансирование материально-технической базы;
-взаимосвязь науки и образования;
-подготовка и переподготовка педагогических кадров;
-социальные гарантии участников учебного процесса.
Позднякова Л.Г.
ОтветитьУдалитьВопрос № 2:Учебно-дисциплинарная система образования сориентирована, в основном ,на выполнении учебной программы.Личностно-ориентированная- на создании условий для разития личности.
Вопрос № 3:Во всем нужна мера.Необходимо сочетать традиционные методы и ИТК.Применяя только ИТК в процессе обучения, можно перегрузить
учителя и ученика (сложно готовиться к урокам).Как следствие –необъективная оценка знаний.
Вопрос № 5:Использование в урочное и внеурочное время ИТК. Работают компьютерные классы. Имеется интерактивная доска...
Чернякові Л.Б., вихователь ГПД ДЗОШ І-ІІІ ст..№10
ОтветитьУдалитьВизначте пріоритетні напрямки модернізації освіти в Украйні
1.Розробка нового змісту освіти та впровадження нових видів та форм навчання
2.Розвиток духовності.
3.Інформатизація освіти.
4.Оснащення та використання кожним педагогом сучасних технологічних засобів.
5.Зниження кількості «паперової роботи»
6.Підвищення соціального статусу та державна підтримка працівників
Чернякова Л.Б.
ОтветитьУдалитьПорівняйте традиційну систему навчання та особистісно – орієнтовану. У чому переваги й недоліки кожної з них
ТРАДИЦІЙНА СИСТЕМА ОСВІТИ- ОСВІТА Процес навчання і виховання, що формує статистичну модель знань, умінь, навичок; ДІЯЛЬНІСТЬ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ Орієнтація діяльності викладача на середнього учня, коли учень стає об‘єктом його діяльності РОЛЬ ВИКЛАДАЧА Викладач подає навчальну інформацію, що є основою його діяльності РОЛЬ УЧНЯ Учень – об‘єкт навчання. Мета його діяльності – відтворення навчального матеріалу. ЗАСОБИ НАВЧАННЯ Засоби готуються і використовуються на основі ознайомлення з навчальним матеріалом ОЦІНКА Оцінка визначається вчителем. КОРЕКЦІЯ Корекція навчальної діяльності здійснюється вчителем для всього класного колективу.
ОСОБИСТІСНО ОРІЄНТОВАНА СИСТЕМА ОСВІТИ – ОСВІТА Учіння як особлива індивідуальна діяльність учня ДІЯЛЬНІСТЬ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ Орієнтація на діяльність учня, на диференційовані, індивідуалізовані програми навчання, яке організовують всі учасники навчально-виховного процесу, усвідомлення учнем послідовності виконання навчальних дій, врахування
суб‘єктного досвіду як вчителя, так і учня, взаємодія у процесі навчання РОЛЬ ВИКЛАДАЧА Викладач формує мотиваційну сферу діяльності учня, створює педагогічні умови для самореалізації, саморозвитку особистості РОЛЬ УЧНЯ Учень формує власні знання як спосіб формування цілісної картини світу. ЗАСОБИ НАВЧАННЯ Використання індивідуально спрямованих засобів навчання, що ведуть до створення індивідуалізованої системи знань, практичних вмінь, що впливають на поведінку дитини. ОЦІНКА Взаємооцінка й самооцінка як чинник формування особистості, що розвивається. КОРЕКЦІЯ корекція навчальної діяльності здійснюється вчителем, батьками, психологом через створення індивідуальної програми розвитку кожної дитини.
Порівняльна таблиця традиційного та особистісно-орієнтованого навчання свідчить про переваги останньої, оскільки вона характеризується гуманістичним, психотерапевтичним спрямуванням, що мають антропоцентричний характер
Чернякова Л.Б.
ОтветитьУдалитьЩо позитивне і негативне ви помітили у впровадженні інновацій у діяльності ЗОШ
Світ дуже швидко змінюється. Сьогодні ми бачимо як оновлюються технології, з шаленою швидкістю змінюється інформаційний простір.
А чи змінилася сучасна освіта?
Так, ми говоримо про освітні інновації, про технологічні підходи до викладання, про демократичний стиль викладання.
І чому ж тоді так часто чуємо від вчителів, батьків, що у школі усе змінюється, та тільки на гірше. Що радянська школа була краща, що усі сучасні інноваційні підходи не дають бажаних результатів?
Відповідаючи на питання, яке ми поставили вище, треба сказати, що далеко не всі вчителі так вважають, і що є школи, в яких впровадження інновації мають високу результативність. Але це скоріше винятки ніж правила.
В чому ми бачимо проблеми сучасної школи.
У сучасній школі продовжує домінувати інформативна спрямованість у навчанні.
Не кожен вчитель розуміє специфіку сучасного інформаційного простору. Переважна кількість учнів живуть у трьох вимірах – мікро світ, макро світ, мега світ (віртуальна реальність), а більшість вчителів живе у двох вимірах, віртуальна реальність виявляється для вчителя чимось не зрозумілим і навіть хибним. Пояснення цьому є і об’єктивні причини – наприклад, вчитель не має можливості мати комп’ютер, а кількість комп’ютерів, що існує в школі не забезпечує можливість кожного вчителя на ньому працювати. До суб’єктивних причин можна віднести недостатню мотивацію до оволодіння комп’ютерними технологіями.
Коли настане розуміння вчителем, що інформацію знайти для учня не є проблема, і що прискорення темпів зміни інформації, технологій унеможливлює мати знання, якими можна користуватися тривалий час, тоді прийде розуміння головних пріоритетів сучасної освіти – не “давати” учням знання, а навчити їх самостійно здобувати знання і вміти їх застосовувати у житті.
Існує проблема лінійного (предметного) мислення вчителя.
Інтегративність – якість мислення у ХХІ-му столітті. Сучасний вчитель розуміє значення інтегрованих курсів у навчальному процесі, але йому не вистачає практичного досвіду у впровадженні інтегративних підходів. Вчителю заважає вузьке предметне мислення. Існуючі інтегровані курси мають цілу низку проблем у практичному впровадженні.
Певні проблеми є у впроваджені інноваційних технологій в загальноосвітній школі. Майже кожна школа намагається впроваджувати новітні технологічні педагогічні здобутки. Але дуже часто аналіз практичного досвіду доводить, що сучасні технології застосовують, використовуючи застарілі підходи. Дуже часто вчитель не розуміє чим відрізняється поняття “технологія” від “методика”. Науково-педагогічні видання теж не дають чіткого визначення цим поняттям. Як наслідок, сучасна школа лише декларує впровадження новітніх технологій, а сутність залишається незмінною. Наприклад, не один рік впроваджується технологія особистісно- орієнтованого навчання, і саме особистісна орієнтація є пріоритетною засадою нового змісту освіти, але викладання у школах дуже часто залишається авторитарним, що унеможливлює втілення основних позицій особистісно-зорієнтованого навчання – розуміння дитини, прийняття дитини, визнання дитини.
Чернякова Л.Б.
ОтветитьУдалитьЯкою, на ваш погляд, має бути реформована школа, система навчання
Становлення нової системи освіти, зорієнтованої на входження у світовий освітній простір, супроводжується якісними змінами у педагогічній теорії і практиці. Проходить зміна освітньої парадигми, пропонуються нові підходи, інші відносини, інша поведінка, інший педагогічний менталітет, в основі якого лежить визначення індивідуальності, самобутності, самооцінки кожної людини, її розвитку не як колективного суб‘єкта, а, передусім, як індивіда, який має свій неповторний суб’єктний досвід .
Закони формування особистості людини не можуть бути вільними від законів, за якими розвивається суспільство. Сучасний процес виховання є насильницьким актом уніфікованого програмування особистості дитини згідно з певним еталоном, який сконструювало суспільство
Це стосується і процесу навчання, адже він визначається як процес передачі знань, суспільно-історичного досвіду і т.і., чим порушується важливе положення життєдіяльності людини, бо досвід, як особистісне надбання кожної людини, не передається. Тому виникає нагальна потреба збагачення змісту освіти новими процесуальними вміннями, розвитком здібностей оперування інформацією, творчим вирішенням проблем науки і ринкової економіки з акцентом на індивідуалізацію знань, умінь і навичок кожної особистості через використання нею в
навчальній та інших видах діяльності власного суб‘єктивного досвіду.
У сучасній педагогіці, зокрема у двох її напрямках, технологічному (який передбачає розробку сучасних технологій і методик, новітніх технічних засобів навчання) та феноменологічному (де в центрі уваги знаходиться дитина, посилюється значущість особистості школяра та дій щодо розвитку його здібностей і природних задатків) не тільки не присутня власне дитина як особистість й індивідуальність зі своїм, властивим тільки їй, світом вражень і відчуттів, але й немає самого вчителя, його особистості, його психічних, творчих, індивідуальних особливостей. Вирішити цю проблему, на нашу думку, може впровадження в практику освітньої діяльності особистісного підходу до навчання та виховання, орієнтація на створення індивідуалізованої системи знань.
Чернякова Л.Б.
ОтветитьУдалитьЯк відбилися модернізаційні процеси у НЗ, де ви працюєте
Інноваційний пошук підштовхнув наш педагогічний колектив до ідеї оновлення змісту й форм методичної роботи. Поступово вона перетворюється на науково – методичну та науово – дослідницьку шляхом удосконалення самоосвітньої діяльності учителів, опанування ними новітніми освітними технологіями, запровадження принципів науковості і актуальності, функціональності й особистісної значущості. Методична робота вчителя на всіх її рівнях відображається в картах професійного росту. Керівництво роботою методичної служби здійснюється заступником директора
Накопичений банк талановитої молоді реалізується через проект «Обдаровані діти». Він спрямований на забезпечення умов для здобуття учнями знань та підтримку унікальності та самобутності кожної особистості
Школа нового покоління як гуманне співтовариство реалізується через систему роботи нашого директора( магістра системи управління НЗ), яка передбачає такі обов’язкові дії, як:
-створення умов для кар’єри, посадового зростання, підвищення професіоналізму педагогічних кадрів
-відкритість до пропозицій щодо вдосконалення управління школою
-заохочення до розробки стратегічно важливих рішень педагогів, дітей, батьків,партнерів школи
-створення системи мотивацій та стимулювання творчості.
Чернякова Л.Б.
ОтветитьУдалитьНа ваш погляд, чи працює вчитель за принципом «учусь усе своє життя»? І чи необхідно це ?
Відомо, що чим яскравіша особистість учителя, тим потужніший виховний вплив вона справляє на учнів і не лише на них. Треба мати на увазі, що учитель мусить уміти: використовувати різноманітні програми; опрацьовувати текстову, цифрову та звукову інформацію для підготовки дидактичних матеріалів, щоб працювати з ними на уроці, створювати слайди на основі даного навчального матеріалу; використовувати готові програмові продукти зі свого предмета; здійснювати та організовувати роботи учнів з пошуку необхідної інформації у мережі Інтернет у процесі підготовки до уроків і позакласних заходів; самостійно розробляти тести або використовувати готові програми-оболонки, проводити комп’ютерне тестування.
Форми використання інформаційно-комунікативних технологій і типологія уроків з мультимедійною підтримкою різноманітні. Володіючи ІКТ, вчитель має можливість створювати, розмножувати і зберігати дидактичні матеріали до уроку, роздатковий та ілюстративний матеріали. Крім того, роздруковані дидактичні матеріали виглядають більш естетично.
Особливе місце на уроках посідає метод яскравого образного початку, він розвиває емоційну та інтелектуальну чутливість. Елементи музики та живопису на уроці роблять його живим, створюють піднесену атмосферу в класі. А все це у сукупності зі словом педагога допомагає учням полюбити і вивчити навчальний предмет.
Головне — бути весь час у дорозі, усе життя у духовному пошуку, любити учнів як прекрасний, неповторний його прояв. Лише за цієї умови людина не мертвіє, уникає долі репродуктора загальновідомих істин, залишається живою, притягальною і цікавою для дітей, може повести їх за собою.
Сутченко Г.А. Донецк, ДКГГ
ОтветитьУдалить2 Традиционная система образования на сегодняшний день оторвана от нужд страны и является неэффективной. Она нецелевая, социально безадрессная, коррумпированная. Содержание общего образования застарело, перегруженно, оторвано от реальных нужд жизни. Программный материал перегружен и не усваиваеться половиной детей. Выпускники учебных заведений не имеют спроса на рынке труда. Педагогические кадры поставлены на грань бедности, система подготовки педагогических кадров несовершенна и готовит учетелей вчерашнего дня.Управление образованием бюрократизовано, неспособно мобилизовать ресурсы развития образования. Нынешняя система образования не отвечает запросам современной жизни и нуждам развития страны.Все это требует модернизации системы образования. Компетентностный подход считается ключевой инновационной идеей современного образования. Понятие компетентности как попытки специфического укрепления и конфигурации планируемых результатов учебного процесса является решающим для конструирования цели и содержания образования в форме стандартов, программ и учебников.
Философия личностно-ориентированного подхода щире, чем известный подход формирования ЗУНов, поскольку ЗУНы не интегрируются в определенные результаты, такие как культуры, технологии, метапрограммы, стратегии деятельности. А компетентность- это ориентация образования на "выход", который не может быть сведен к набору элементарных знаний, умений и навыков. Чтобы реализовать на практике такое понимание компетентностей, необходимо систематическое моделирование с предоставлением возможности сознательной передачи учащимся компетентности учителей и авторов учебников.
Шаповал Н.Ф. комментирует ....
ОтветитьУдалитьЗавдяки новітнім освітнім технологіям , які впроваджуються в нашому регіоні , діти вчаться самостійно здобувати інформацію , знаходити шляхи її раціонального використання . Учні залучаються до дослідницької , творчої діяльності .